听力损失儿童的究竟适合什么样的学习环境？

读普通学校还是读特别学校？对听障儿童的家长来讲这确实是个很难决定的问题。一方面怕孩子读普通学校会跟不上，被其他小朋友欺侮；另外一方面，因为孩子虽有听力障碍，但不等于什么都听不见，怕读聋校会渐渐的彻底失去语言能力。出于对孩子往后更好的融入社会的考虑，这些孩子中的一部分居长偏向把孩子送到普通学校去念书。那么，有残存听力的孩子，到底该去普通学校随班就读，还是去特别学校好呢？

首先能够确定的是不要把孩子送到聋校去。聋校里的孩子几乎都是彻底听不到声响的，他们普通都是利用手语交流，在这样的环境下，孩子虽有残存听力，但因为接纳语言刺激的机遇较少，彻底依附手语交流，对语言的发展是特别不利的。

关于让残疾儿童随班就读，是国家教育部鼓励的，在国际上也是一种潮流和趋势。到底随班就读好不怎样好？理论上，回归主流社会的，与正常人交流，有益于残疾孩子的成长。但要聋儿顺利的随班就读，需求满足三个条件：

一是，孩子有残存听力，且语言方面真正获得康复，有语言基础，同正常人的对话比较自若，具有和同龄正常孩子一致水平的知识。

二是，接收随班就读的普通学校的老师，对这些“特别”的孩子必定要赋予更多的关注，在教学中实行分类教学，在与正常学生同课程、同教材、同进度的条件下，针对聋童听力、语言、思想能力等实际，进行个体指点。国外在这方面做得好，除过讲台上的老师外，随班就读的孩子后面，同时坐着另外一位老师随堂做专门辅导。

三是，家长要制造一个语言环境，帮助孩子消化，及时把孩子落下的功课补上去。不然，随班就读就会变为随班混读了。

所以，家长在决定送孩子去普通学校还是特别学校时，无妨从以上三个条件去考虑。假若有足够的条件固然能够随班就读，使孩子更好的融入主流社会，然而假如机会不成熟，千万不要委曲，这样不只对孩子的语言发展有很大的影响，给家长带来压力，甚至会给孩子形成必定水平的心理问题。